Итак, сегодня нам предстоит изучить И их классификация тоже будет охвачена. Дело все в том, что
данный момент
играет важную роль для современного ребенка и его развития. Важно понимать, какие игры и для чего существуют. Тогда и только тогда можно будет в полной мере правильно развивать малыша. И
речь идет
не только о совсем маленьких детях, тоже важны. К сожалению, о реальном игровом процессе речь заходит все реже и реже. Но это не беда. Ведь если вы знаете, какие есть виды игр (и их классификация для школьников и малышей вам известна), то сможете всегда придумать, И как правильно развить его. Так какие варианты имеют место? С какими играми можно столкнуться в
современном мире
?
Определение
Для начала, с чем мы вообще имеем дело? Что такое игра? Не всем до конца понятен данный термин. И поэтому приходится изучать его. На самом деле, несмотря на то, что люди
большую часть
времени должны учиться и трудиться, особенно в
детском возрасте
, придется уделять много времени.
Игра – это действия в условных, выдуманных обстоятельствах. Служит она для усвоения того или иного материала как в практической, так и в условной форме. Можно сказать, мнимая ситуация. Игры для детей крайне важны. Они являются основным инструментом обучения. И изучения окружающего мира в том числе. Виды игр и их классификация для дошкольников по ФГОС подразумевает разбиение на несколько больших классов всех
возможных вариантов
. Каких именно?
Мнение эксперта:
Игра является важным методом организации самостоятельной деятельности детей различных возрастов. Эксперты отмечают, что игровая деятельность способствует развитию физических, эмоциональных, социальных и когнитивных навыков у детей. При этом разделение интересов по возрастам имеет большое значение, так как дети разного возраста имеют разные потребности и способности. Например, для младших детей важны игры, способствующие развитию моторики и воображения, в то время как для старших детей актуальны игры, развивающие логическое мышление и социальные навыки. Поэтому важно учитывать возрастные особенности при организации игровой деятельности, чтобы обеспечить максимальную пользу для развития детей.
Классы
Их не так много. Принято всего различать 3 класса игр для детей. Запоминаются легко. Первый тип, который только можно встретить – это игры, возникающие по инициативе самого ребенка. То есть самостоятельные. Такой вид распространен у малышей, школьники редко сталкиваются с подобным явлением. Можно сказать, что самостоятельная игра характеризуется игровым процессом, в котором участвует только один ребенок, да еще и по собственной инициативе.
Также виды игр и их классификация (для подростков, малышей и школьников) включают в себя варианты, возникающие по инициативе взрослого. То есть он как бы внедряет ту или иную ситуацию в жизнь ребенка. Основная цель подобного рода явления – обучение. Самый распространенный вариант развития событий.
Последний класс, который можно выделить здесь – это игры, возникающие из традиций, обычаев. Появляются как по инициативе взрослого, так и ребенка. Не самое распространенное явление в современном мире, но оно имеет место.
Интересные факты
-
Игра как метод организации самостоятельной деятельности.Игра является одним из самых эффективных методов организации самостоятельной деятельности детей. Она позволяет им развивать свои творческие способности, воображение, мышление и другие важные навыки. В игре дети учатся взаимодействовать друг с другом, решать конфликты и находить компромиссы.
-
Разделение интересов по возрастам.Интересы детей меняются по мере их взросления. Младшие дети больше интересуются играми, связанными с физической активностью и сенсорным восприятием. Старшие дети начинают проявлять интерес к более сложным играм, которые требуют интеллектуальных усилий и творческого мышления.
-
Игра как средство социализации.Игра является важным средством социализации детей. Она позволяет им учиться взаимодействовать друг с другом, решать конфликты и находить компромиссы. В игре дети учатся понимать других людей, их чувства и потребности.
Обучающие
Какими могут быть игры? Если задуматься, можно бесконечно долго отвечать на этот вопрос. Ведь многое зависит от того, какой именно класс перед нами.
Особое внимание
нужно уделить игровым процессам, возникающим по инициативе взрослого. Ведь именно они служат для обучения детей, для ознакомления их с окружающим миром.
Виды игр и их классификация (в лагере, школе,
детском саду
– это не так уж и важно) включают в себя отдельную категорию – обучающие. Как не трудно догадаться, подобного рода варианты служат, как уже было сказано, для обучения ребенка. Могут быть подвижными, дидактическими или сюжетно-дидактическими. Каждый подтип будет рассмотрен далее. Но учтите – именно обучающие игры крайне важны для малышей и детей
младшего возраста
. Им придется уделять должное внимание.
Опыт других людей
Игра – это не просто развлечение, это метод организации самостоятельной деятельности, который способствует развитию детей. Разделение игр по возрастам позволяет учитывать особенности развития каждого ребенка. Родители отмечают, что игры, адаптированные под определенный возраст, помогают детям лучше усваивать знания, развивать логику и творческое мышление. Педагоги подчеркивают, что такой подход способствует формированию навыков самостоятельности и социализации. Важно выбирать игры, соответствующие возрастным особенностям, чтобы обеспечить полноценное развитие ребенка.
Досуговые
Игра – это своеобразное развлечение. Поэтому среди вариантов, возникающих по инициативе взрослых, можно встретить досуговые игровые процессы. Их имеется огромное множество. Основное отличие от обучающих – это фактическое отсутствие упора на получение новых знаний и умений. Можно сказать, просто развлечение, которое помогает расслабиться, отвлечься от ежедневной рутины.
Виды игр и их классификация – это то, что помогает понять всю суть того или иного занятия. Досуговые “варианты” тоже включают в себя множество подтипов. Причем с развитием современного мира их становится все больше и больше.
Так с чем можно столкнуться? Досуговая игра может быть просто развлекательной, карнавальной, театрализованной, интеллектуальной. Чаще всего подобные варианты встречаются у более взрослых детей. А вот малыши зачастую заняты обучающими играми.
Эксперимент
Не стоит забывать, что
игровой процесс
не обязательно требует постороннего вмешательства. Как уже было сказано, имеют место игры, возникающие по инициативе ребенка. Они играют важную роль в его развитии. Точно так же, как и в предыдущих случаях, самостоятельные игры делятся на подтипы.
К примеру, имеет место игра-эксперимент. Может проходить как с участием взрослого (или под его наблюдением), так и в полном одиночестве. В ходе данного процесса ребенок будет проводить какие-то экспериментальные действия, а затем наблюдать результат. Можно сказать, это “наглядное пособие” по тем или иным явлениям, обычно физическим и химическим.
Игра-эксперимент лучше всего помогает ребенку запоминать сложные процессы. Сейчас даже продаются специальные экспериментальные наборы для малышей. Например, “Сделай мыло”, “Создай свой парфюм”, “Веселые кристаллы” и так далее.
Сюжетные
Виды игр и их классификация нам уже известны. Но вот подробности тех или иных типов
игровой деятельности
– не совсем. Важно понимать, что именно происходит в том или ином случае, чтобы правильно развивать ребенка. К самостоятельным играм можно отнести сюжетно-ролевые варианты. Точно так же, как и к любым другим.
Что это такое? В ходе такой игры наблюдается какой-то сюжет, событие. У участников есть свои роли, которые они должны выполнять. Театрализованное представление, развлекательная детская праздничная программа или просто придуманная история, в которой ребенок “живет” – все это
сюжетно-ролевые игры
. Способствуют развитию фантазии, а также иногда обучают соблюдению тех или иных правил. Для детей
сюжетные игры
очень интересны. Правда, они скорее покажутся им развлекательными.
А вот в более взрослой жизни зачастую сводятся к настольным. Например, “Мафия”. В общем, любой игровой процесс, в котором есть своя история, сюжет, называется сюжетным.
Дидактические
Виды игр и их классификация (в детском саду или школе – не важно) часто включают в себя дидактические “разновидности”. Очень распространенный вариант обучающего класса. Здесь получение знаний не представляется в открытой форме. Скорее, имеется лишь
второстепенное значение
данного пункта.
Дети в ходе
дидактических игр
развлекаются, но при этом соблюдают определенные правила. На первом плане оказывается та или иная игровая задача, которую каждый стремится реализовать. В ходе этого происходит получение новых знаний, а также закрепление оных. Правила игры заставляют задуматься детей над их выполнением, запомнить, научиться применять сначала в выдуманной, а потом и в
реальной жизни
. К дидактическим относят игры: с прятаньем, соревнования, фанты, поручения, загадывания, сюжетно-ролевые.
Подвижные
Виды игр и их классификация (для дошкольников и не только) нам уже известны. Только вот не до конца понятно, что собой представляет та или иная разновидность игрового процесса. Есть, как мы уже выяснили, подвижные игры. Что это такое?
Такой тип игрового процесса сопровождается
физической активностью
. Зачастую направлен на физическое развитие ребенка, его оздоровление. Чаще всего подвижные игры как-то косвенно (или напрямую) связаны со спортом. Разнообразные салочки, догонялки – все это относят к данной категории. Для умственного развития почти не несут никакой пользы, а вот для физического – вполне.
Виртуальность
На этом классификацию можно закончить. Только вот в современном мире не так давно появилось еще одно новое понятие в отношении игр. Теперь имеют место компьютерные (или виртуальные) типы. Как не трудно догадаться, весь игровой процесс происходит при помощи электронной машины в виртуальном мире.
Для детей есть свои обучающие игры. А вот взрослым предоставлен куда более обширный выбор разнообразных вариантов. Тут можно найти и квесты, и стратегии, и симуляторы, и “стрелялки”, и гонки… И еще очень много всего.
Компьютерные игры – не самый
лучший вариант
для обучения дошкольников. Скорее, они больше подходят более взрослым детям.
Виртуальные игры
можно отнести к досуговым. Они не носят фактически обучающего характера и зачастую служат исключительно для проведения досуга, для расслабления.
Здоровый ребенок первых трех лет жизни во время бодрствования находится обычно в активном, деятельном состоянии. Деятельность его очень разнообразна – он смотрит, слушает, осязает различные предметы, наблюдает за действием окружающих, за явлениями природы, много и разнообразно играет, общается со взрослыми и детьми, разговаривает с ними, с удовольствием выполняет небольшие поручения и т. д.
Все развитие ребенка происходит именно в процессе его деятельности, в процессе активного реагирования на раздражения окружающей среды.
В процессе той или иной деятельности развиваются и координируются все движения. Ребенок овладевает многими элементарными действиями: удерживать предмет, открыть, закрыть, вложить, а позже рисовать, лепить. Только
активная деятельность
способна вызывать и поддерживать эмоционально-положительное бодрое состояние, состояние оптимальной возбудимости центральной
нервной системы
, в то время как бездеятельность, пассивность ведет либо к пониженному, вялому состоянию, либо к резким вспышкам возбуждения.
В процессе той или иной деятельности у ребенка формируются различные взаимоотношения с детьми и со взрослыми, развивается речь. В действиях с разнообразными предметами ребенок упражняет и совершенствует свои органы чувств (зрение, слух, осязание и др.). При этом он действенно, а поэтому более разносторонне и основательно знакомится со свойствами окружающих предметов, приобретает
первичные знания
о величине, цвете, форме, количестве. Наблюдая, а затем отображая в своей игре явления окружающей жизни, ребенок закрепляет свои знания. В процессе разнообразной деятельности у ребенка развиваются восприятие, внимание, память, воображение, эмоции, мышление. Он постепенно все лучше начинает ориентироваться в окружающем и приобретает свой опыт. Выполнение различных практических поручений взрослых, посильное участие в их труде, самообслуживание формирует у ребенка положительное «отношение к труду. А все это вместе способствует закладке «положительных черт характера и личности ребенка.
Учитывая такое
большое значение
деятельности для формирования всего поведения ребенка, необходимо обеспечить наиболее благоприятные условия для развития и постепенного обогащения разнообразных видов деятельности детей – в первую очередь игры, движений, наблюдений, взаимоотношений,
практической деятельности
(выполнение поручений взрослых, посильное участие в их труде).
Самостоятельная деятельность ребенка имеет большое значение для его развития и поведения (умение самому найти себе занятие, сосредоточенно заняться чем-либо, развитие инициативы и т. п.). В процессе этой самостоятельной деятельности ребенка может быть не только закреплено, но и усовершенствовано то, что возникло в результате воспитательного влияния взрослого. Правильная организация самостоятельной деятельности детей необходима еще и для того, чтобы не обрекать их на пассивное состояние в то время, когда сестра занята кормлением или туалетом отдельных детей и не может поэтому заниматься с остальными.
Читайте также:
Для того чтобы ребенок хорошо играл сам и, играя, развивался, чтобы игра приносила ему много радости, создавала хорошее самочувствие и воспитывала в нем определенные
положительные качества
, необходимо следующее: 1) достаточный простор, удобное место; 2) набор игрушек и пособий, различных для разных возрастов; 3) частое и правильное общение сестры и няни с детьми во время игры; 4) впечатления от окружающей жизни, в частности возможность видеть разнообразные действия взрослых и детей.
Уже с конца первого месяца жизни у ребенка появляются сначала очень короткие, но постепенно все удлиняющиеся отрезки активного бодрствования. В эти короткие промежутки надо брать ребенка на руки, ласково разговаривать с ним, стараясь фиксировать на себе его взгляд, подвешивать к кроватке яркие игрушки (шары, погремушки, целлулоидные игрушки).
С 6 недель тепло одетых детей (завернутых до подмышек в одеяло) надо класть после кормления на
короткое время
в манеж, разговаривать с ними, спускать над ними игрушки, стараясь
различными способами
привлекать к ним внимание детей, вызывать зрительное и слуховое сосредоточение.
Дети от 2 до 9 месяцев, как правило, должны находиться во время бодрствования не в кроватях, а в специально оборудованных просторных манежах с достаточным количеством разнообразных игрушек, соответствующих возрасту детей.
В манеже дети лучше могут быть обслужены сестрой и няней в воспитательном и гигиеническом отношении, чем тогда, когда они лежат в кроватях в различных концах комнаты. Кроме того, в манеже дети имеют большую возможность двигаться и получать больше впечатлений.
Детям до 2-3 месяцев подвешивают на расстоянии 50 см над грудью большие и яркие игрушки на специально приделанном к манежу кронштейне. С 3-месячного возраста игрушки спускают ниже, чтобы дети наталкивались на них руками, ощупывали и захватывали их. Для этой цели хороши бильбоке, подвешенные в виде трапеции, связанные погремушки, кольца и др. С 4-месячного возраста игрушки следует подвешивать немного выше, чтобы развить у детей уменье точно направлять к ним руки. Для этого удобны различные шарики, погремушки, деревянные подвески и др.
Если дети умеют вполне хорошо хватать и удерживать предметы, игрушки надо не подвешивать, а давать детям в руки и класть в манеж так, чтобы дети сами брали их. Для того чтобы ребенок мог размахивать игрушками, постукивать ими, перекладывать из руки в руку, надо давать ему разнообразные погремушки, мячики, яички, шарики, кольца, мисочки, резиновые, целлулоидные куклы и др.
Для развития элементарных действий с предметами, например вынимание, вкладывание, часть игрушек, предоставляемых 8-10-месячным детям, надо вложить в мисочки, тазики или кубы, а остальные игрушки расположить по манежу таким образом, чтобы дети подползали к ним, вставали и переступали вдоль барьера.
Помимо игрушек, которыми играют дети, в комнате должны находиться также другие предметы, например большая кукла, петух, яркая целлулоидная утка, часы, картины, изображающие домашних животных, и др. В возрасте 7-9 месяцев детям надо показывать эти предметы, называть их, предлагать детям их отыскивать в комнате по названию и тем самым способствовать развитию понимания речи.
С 9-месячного возраста здоровые и нормально развитые дети проводят время бодрствования не в манеже, а на полу.
В тот период, когда дети еще не могут самостоятельно ходить, т. е. для ползунков, должны быть обеспечены специальные условия: достаточная площадь для ползания и различные приспособления для развития движений – горка, лесенка для влезания, барьеры и другие предметы для вставания и ходьбы около неподвижной опоры, большие деревянные ящики, на которые дети могут влезать и складывать в них игрушки, специальные низкие продолговатые столы с выдвигающимися ящиками и шкафчиками и т. д. Обязательной принадлежностью игр детей этого возраста являются каталки, которые совершенно необходимы для развития самостоятельной ходьбы детей. Детям надо дать предметы, которые можно перекладывать и накладывать друг на друга, например кирпичики, кубики; для открывания и закрывания даются различные коробочки с крышками, вкладные чашки, кубы, грибочки; для надевания, втыкания – пирамидки, кольца, скамеечки с отверстиями и палочки к ним; для развития общих движений – большие мячи, шары, корзинки; для называния – куклы, собачки, мишки, кошки и др.
Для детей, уже умеющих ходить самостоятельно, нужна достаточно просторная комната для игр, оборудованная разнообразными пособиями для самостоятельных подвижных и спокойных, сосредоточенных игр.
Под влиянием развития речи игра у детей второго и третьего года жизни становится все более разнообразной и богатой по содержанию. В этом возрасте дети много бегают, лазают, любят подвижные игры, поэтому их надо обеспечить вожжами, обручами, досками, игрушечными паровозами, автомобилями, велосипедами и др., в то же время дети в своих играх начинают отображать действия окружающих их взрослых и впечатления из окружающей их жизни. Эти игры ценны для развития высших нервно-психических функций, поэтому надо иметь в группе все необходимые пособия для таких игр – куклы с различными наборами игрушек (мебель, посуда, одежда), предметы для ряжения (цветные косынки, фартуки), набор различных игрушечных животных, веревочки, цветные лоскутки, небольшие чемоданчики, корзинки и др.
Для детей, которые могут уже строить из кубиков и любят это занятие, в комнате для игр необходимо иметь крупный и мелкий строительный материал и различные конструктивные игрушки (геометрические вкладки, конструкторы, мозаика и т. п.).
Очень полезно для детей рассматривание книжек и картинок, поэтому в группе всегда должны быть различные картинки на фанере или; картоне, детские книжки с разнообразным содержанием из жизни детей, животных. Книги могут быть и покупные, и сделанные самим персоналом из открыток, картинок, вырезанных из книг, журналов и т. д. Надо также иметь в группе принадлежности для рисования – доску и мел, карандаш и бумагу.
Но одного предоставления детям игрушек недостаточно. Основным условием
хорошего самочувствия
детей и постепенного усложнения их самостоятельной игры является частое общение с ними сестры и няни и определенное руководство игрой детей.
Дети не могут долгое время быть предоставленными самим себе, и чем они меньше, тем общение сестры с ними должно быть чаще. Даже во время проведения гигиенических процессов сестра должна как можно чаще подходить к манежу в грудной группе или к играющим на полу ползункам. Сделав, например, туалет одному ребенку, прежде чем взять для этой цели другого, надо подойти к манежу и поговорить с детьми, дать, им игрушки и т. д. Все свободное от проведения процессов время сестра должна играть и заниматься то с одним ребенком, то с несколькими детьми, преследуя различные воспитательные цели – усложнить игру ребенка, заинтересовать его чем-либо, показать, как по-новому использовать, игрушки, сосредоточить его внимание на игре, вызвать на разговор и т. д.
Общение сестры с детьми может осуществляться в виде совместной игры, совместного наблюдения, рассматривания, указаний, вопросов, рассказывания, показов, непосредственного обучения различным новым действиям с игрушками и разговора по поводу этих действий, показов-развлечений (кукольный театр, инсценировки, показы заводных игрушек), игр-забав (прятки, догонялки, игры вроде «коза рогатая», «сорока-белобока» и т. п.). Однако все это не должно иметь характера строгой регламентации всего содержания игры, а должно выражаться в форме живого эмоционального общения с детьми в целях стимулирования и постепенного усложнения их самостоятельной деятельности.
Для полноценного развития детей, помимо
правильной организации
их самостоятельной деятельности, необходимо также проведение специальных занятий.
Кто из родителей не мечтает о том, чтобы хотя бы некоторую часть времени дети играли в самостоятельные игры, не привлекая вас к этому занятию. Конечно, с возрастом оба ребенка будут и так проводить много времени друг с другом, неохотно отвлекаясь на родителей, но пока детки маленькие, они почти не умеют играть в игры самостоятельно. А вот необходимость чем-то отвлечь детишек остается, особенно для тех родителей, которые работают на дому.
Чаще всего в те моменты, когда родителям настоятельно необходимо свободное время, в ход идут те вещи и занятия, которые запрещены в
повседневной жизни
. Если подумать о том, чем можно занять детей, на ум приходят такие невообразимые вещи, как мамина сумка, или косметичка, ящики с бельем или пуговицы – что-то, что даст вам 20 минут необходимого времени, однако вы прекрасно осознаете, что вещи будут или раскиданы, или испорчены. Тем более двое детей могут просто перессориться из-за желания обладать некоторыми из вещиц, и вместо вожделенной свободы вы получите и скандал, и бардак. Да и с педагогической точки зрения такое поведение не верно: если уж нельзя, так действительно нельзя, а то, как потом ребенок угадает – можно или нет?
Тем не менее, способ этот работает, и отказываться от него тоже не совсем верно. Однако есть и другие способы того, как развлечь детей. Конечно, для начала стоит их обоих втянуть в игру, а когда игровой процесс будет идти независимо от вашего присутствия в нем – можно таинственно исчезнуть и заняться своими делами. Сейчас попробуем предложить вам старые и новые идеи о том, как организовать творчество и игры для двоих детей . Возможно, о чем-то вы забыли. А чего-то и не знали!
40 самостоятельных занятий и игр для двоих детей
Дети, начиная с полутора лет, охотно играют в подвижные игры, рисуют и лепят, а малыши старше двух лет – увлекаются ролевыми играми, особенно если у них есть старший товарищ. Тем не менее, эти игры не предполагают
обязательного участия
родителей, и дети могут им предаваться совершенно самостоятельно.
Способ № 1: Пазлы
Если вы желаете найти спокойный способ того, как развлечь детей, не предусматривающий сумасшедшего разрушения всей жилплощади, то это пазлы. Каждому из детей можно выдать набор, соответствующий его возрасту, при этом старший может помогать малышу, а тот, в свою очередь, раскидывать, грызть или облизывать пазлы старшего.
Способ № 2: Мыльные пузыри
Самые увлекательные самостоятельные игры – не всегда самые сложные. Иногда достаточно дать детям мыльные пузыри. Если возраст позволяет – то каждый из детей может выдувать полупрозрачные чудеса, соревнуясь, кто выдует большее количество, а кто – пузырь крупнее. А если младший еще не дорос – он может догонять и лопать пузыри старшего.
Способ № 3: Наборы для творчества
Производитель всех стран часами думают о том же, о чем и вы – чем можно занять детей. Именно поэтому на прилавках детских магазинов вы найдете много наборов для творчества. Если вы с детьми уже делали что-то подобное, то малыши с удовольствием попробуют повторить это самостоятельно.
Наборы эти, как правило, не сильно дорогие, но примерно подобное вы можете заготовить и самостоятельно. Потратив пару вечеров на вырезание аппликаций, гипсовые или запеченные из соленого теста фигурки для раскрашивания, и раскройку фетра, вы сэкономите и время и деньги. А после можно выдавать наборы поштучно и не каждый день.
Способ № 4: Волшебные фломастеры
Малыши будут в восторге от фломастеров, которыми можно как рисовать, так и стирать их – если у вас есть маркерная доска – это то. Что нужно!
А еще есть игрушки и карточки, на которых можно рисовать этими фломастерами, а потом стирать прямо руками.
Способ № 5: Конструкторы
Самые долгие по продолжительности игры выходят с тем игрушками, у которых много деталей. Именно поэтому «Лего», мозаики, кубики и конструкторы всегда вне конкуренции. Смело оставляйте малышей с этими волшебными игрушками и занимайтесь своими делами.
Способ № 6: Дом для игрушек
Даже мальчишки с удовольствием поиграют в дом для игрушек и зверюшек. Ну а уж девочкам играть в кукольные домики велели все века гендерного разделения игрушек. Устроить дом для любимых игрушек – отличная идея того, чем можно занять детей на достаточно продолжительное время.
Замечательным вариантом для мальчиков или двух разнополых детей будет играть не куклами – барышнями, а зверьками, фигурками обоих полов или с участием мужской версии куклы. Идеально в этом плане наборы дома от «LEGO» и «Sylvanian Families».
Однако домики весьма кусаются по цене, а значит – можно вместе с детьми сделать настоящий дворец из
картонной коробки
и оклеить его настоящими обоями. А потом дети долго еще будут играть в эту игрушку, сделанную своими и родительскими руками.
Способ № 7: Раскраски
Великолепный способ увлечь обоих детей надолго – это раскраски. Они почти не требуют от детей фантазии, в отличие от рисования («мама, нарисуй мне…») и способны занять малышей от 10 минут до получаса. Тем более дети легко осваивают такие занятия и игры самостоятельно.
Кто-то покупает готовые раскраски сообразно возрасту, кто-то печатает их на принтере, кто-то вырезает фигурки из бумаги и дает детям их раскрашивать – все способы хороши!
Способ № 8: Красочный мир
Если карандаши и фломастеры детям выдаются регулярно, то краски – продукт особый, требуется вода, аккуратность и мамин пригляд. Однако можно иногда оставлять детей наедине с красками, постелив достаточное количество клеенок и на, и под стол.
Способ № 9: Интерактивные книжки
Современные книги дают детям множество заданий на внимание, ловкость, логику. Эти же книги рассказывают детям сказки, поют песни и играют веселую музыку.
Способ № 10: Одеяла и простыни
Как ни странно, но для того, чтобы дети играли самостоятельно, достаточно выдать им… всего два пледа! Это
уникальная игра
, правила которой знают только дети.
Главное – что обоим малышам очень весело, а вы – свободны!
Способ № 11: Детские развивающие спортивные центры
Игровые центры довольно популярны у многих детей. Какие-то из них нравятся малышам больше, какие-то меньше, какие-то включают в себя даже домашнюю горку, а какие-то – веревки, канаты и лестницы. Но детям очень весело и полезно проводить так время.
Способ № 12: Флэш игры в реальности
Можно воплотить любые игры с преодолением препятствий в реальной жизни, разложив различные предметы, кружки, вещи, монетки, ленты, веревки по полу. Потом можно дать детям команду преодолевать все разложенные препятствия ползком, прыжками, бегом, или на четвереньках. Можно даже «включать» их на старт специальным пультом – а они будут игрушками.
Однажды показав и уделив время обучению этой игре, вы потом можете смело оставлять малышей за этим занятием – они справятся! К тому же такие самостоятельные игры способствуют развитию многих полезных качеств у обоих детей.
Способ № 13: Музыкальные инструменты в четыре руки
Довольно часто детишки играют на детском синтезаторе, однако звук у него слишком тихий, поэтому довольно быстро надоедает. А вот настоящий синтезатор, извлеченный из запасов родителей или купленный не очень дорого, сможет надолго их увлечь. Так же как и барабаны, бубны, дудочки и губные гармошки.
Способ № 14: Запускаем детей в ванну… без воды!
Ванная может быть не только местом для гигиены, но и творческим пространством. Можно запустить детей в сухую ванну с пальчиковыми красками, маркерами для кафеля, или даже просто акварелью. Это увлечет малышей надолго, а потом вы легко все отмоете – и ванну, и детей.
Способ № 15: Запускаем детей в ванну… с водой!
А вот советы оставить детей вдвоем в набранной ванне – смело игнорируйте, это слишком опасно. Зато можно дать им тазик с водой, поставив его прямо в ванну, и дать задание – намыть игрушки, постирать одежду для кукол, или помыть детскую посудку. А так же запустив в воду рыбок, корабли пиратов и русалок.
Способ № 16: Игра в кукол «дочки-матери»
Это развлечение подойдет скорее для девочек, но и некоторые мальчики способны поддержать такую игру. Кукол можно кормить, поить, сажать на горшок, переодевать, гулять с ними, катать на коляске, устраивать им праздники (см. пункт 3).
Способ № 17: Созидатель и разрушитель
Если ваш младшенький еще не дорос до взрослых игр с конструктором и кубиками, можно устроить игру, в которой один ребенок – созидатель, который строит город или даже
целый мир
, а второй – разрушитель, который уничтожает уже построенное.
Способ № 18: Да здравствует ТВ!
Не самый здоровый, но самый
эффективный способ
занять обоих детей – это включить им мультфильмы. Злоупотреблять не стоит, но как эффективный отвлекающий маневр время от времени сойдет.
Способ № 19: Планшет на растерзание
Много игр, адаптированных для малышей, можно закачать на планшет. Дети, даже самые крошечные, уже уверенно открывают нужные иконки на
сенсорном экране
и с удовольствием играют. Для детей постарше есть обучающие программы по русскому языку, английскому и просто азбука.
Самое сложное – заставить детей соблюдать очередность, не отнимая друг у друга планшет. Но как вариант – старшему из детей можно предложить в альтернативу телефон или ноутбук.
Способ № 20: Новое – хорошо забытое старое
Нет ничего увлекательнее новой игрушки. Или – хорошо забытой старой. Практически все педагоги утверждают, что нельзя вываливать перед детьми все имеющиеся в наличии игрушки – достаточно одной трети, а вот две остальные трети лучше убрать. После того как первые игрушки уже надоели, можно сменить «экспозицию». Соскучившись по таким игрушкам, дети охотно проводят с ними свое время.
Способ № 21: Режем и кромсаем
Эффективный способ развлечения ваших детей – это игра, в процессе которой старший просто вырезает картинки из журналов и газет безопасными ножницами, а младший либо клеит вырезанное на лист бумаги, либо с упоением рвет газету на клочки. Минус – это необходимость последующей уборки. Плюсов больше: у вас есть свободное время, у детей развивается мелкая моторика.
Способ № 22: Куча мала
Если отвлечь детей важнее, чем пожертвовать чистотой и порядком, можно дать малышам насколько видов продуктов, например – макароны, фасоль, горох, сухофрукты. Перемешайте – пусть дети раскладывают и сортируют эту кучку. Однако разбрасывать все это – намного интереснее, особенно если малышей двое. Один ребенок более усидчив и настроен заниматься спокойной игрой, чем двое. А еще осторожнее, приглядывайте за тем, чтобы дети не засунули себе мелкие предметы в нос или уши.
Способ № 23: Бодиарт
Есть ли большее счастье для детей, чем украсить тело своего братика или сестрички художествами собственного производства? Аквагрим – превосходное изобретение, способное надолго увлечь малышей бодиартом.
Если же дело касается девочек – им вполне можно разрешить использовать детскую декоративную косметику – она разрешена уже с двух лет. Ну, или ознакомить юных барышень с элитной косметикой ведущих мировых косметических корпораций – отдав свою косметичку на растерзание.
Способ № 24: Делаем домик
Домик – особое игровое пространство, которое способно развивать детскую фантазию и быть основным полигоном для множества
ролевых игр
. Сделать его можно из одеял и диванных подушек, под гладильной доской, под столом – была бы фантазия!
Способ № 25: Чудо кубик
Ни один покупной центр не сможет похвастаться таким успехом у детей, как самодельный куб, на котором размещено все то, что в обычной жизни – «нельзя». И дверные звонки, и клаксоны, и замки с ключами, и дверная цепочка, и выключатель с лампочкой – можно разместить туда много интересных с точки зрения детей предметов. Если у папы руки золотые – это все еще и работать может, давая свет от лампочки и звук от нажатия.
Способ № 26: Угадай мелодию
Эта игра для детишек от трех лет. Если в арсенале игрушек присутствуют несколько музыкальных инструментов, то можно поиграть в такую игру: один малыш отворачивается, второй – издает звук на одном из детских музыкальных инструментов. Первый – угадывает на каком именно. И если барабан отличит от ксилофона легко, то три дудочки легко можно и перепутать.
Способ № 27: Цвет и форма
Два малыша могут сортировать предметы и игрушки по принципу цвета и формы. Это можно оформить: как урок – когда старший называет, а младший показывает, как соревнование – кто быстрее, и как квест – собрать все синие игрушки, найти все пре6дметы квадратной формы в комнате.
А еще у малышей носочки красивые, яркие и разнообразные, в отличии от мужских. Именно поэтому можно перемешать носки обоих детей и предложить им рассортировать это пестрое безобразие, найдя каждому из носочков пару. Это не только интересно, но и тренирует память и внимание обоих детей.
Способ № 28: Кулинария для чайников
Если детишки уже школьники, им вполне можно доверить готовить еду самостоятельно, дав простой рецепт. А если дети еще маленькие, им понравиться самим собирать бутерброды из порезанных вами частей, это почти как конструктор, но еще и съесть можно. К тому же под эту лавочку съедаются даже такие ингредиенты, как порезанный соломкой перец, репка или другие овощи. И поиграли – и поели. А еще малыши могут помогать старшим: отбивать мясо молотком, вырезать печеньки, катать фрикадельки, взбивать венчиком яйца, и многое другое!
Способ № 29: Салон красоты – делаем прически самостоятельно!
Думаете, это привилегия девчонок? И правильно думаете! Если у вас две девочки – самостоятельно сделать сестричке прическу – это колоссальное удовольствие. Возьмите все заколки, все резинки, дайте малышкам зеркало и расчески – и забудьте о детях минут на 20-30.
Но и разнополые дети, и даже два мальчишки могут поиграть в парикмахерскую – с огромным удовольствием сделав брату ирокез, рожки, или уложив волосы с помощью геля для волос.
Способ № 30: Настольные игры
Сейчас продается огромное количество
настольных игр
для любого возраста, от новейших до классических. О многих из них мы расскажем намного подробнее, посвятив этому отдельные статьи. Но, как бы то ни было, это действительно способно увлечь обоих детей на очень долгое время.
Способ № 31: Боулинг!
Можно купить игрушечный боулинг, причем в магазинах есть и дешевые и очень качественные дорогие вариации игры, или соорудить игру из подручных средств. Кегли можно заменить
пластиковыми бутылками
, а шар – резиновым мячом. Для утяжеления в бутылки можно налить воды.
Способ № 32: Теннисный корт у вас дома
Вы уже представили себе разбитое окно, и расколотый сервант? Расслабьтесь, в теннис можно играть и менее травматично для квартиры. Достаточно к одноразовым бумажным тарелкам приделать ручки и надуть воздушный шарик. А после сотворить игру, совмещающую в себе и теннис и бадминтон. Кстати в бадминтон с детским легким воланчиком тоже можно поиграть в условиях квартиры.
Способ № 33: Дороги, дороги…
Можно купить ковер с дорожной разметкой, а можно – прямо по полу сделать дороги с помощью изоленты. Запустите на автостраду машинки, расставьте персонажей из киндер-сюрпризов или мелкие игрушки – пусть они ловят такси, переходят дорогу, работают гаишниками. Заодно малыши выучат правила дорожного движения.
Способ № 34: Изолента вместо мела
Детки вполне могут «рисовать» на полу с помощью изоленты. Например, они могут сделать домашние классики или любую другую игру, требующую разметки.
Способ № 35: Дартс без острых предметов
Импровизированный турнир по дартсу можно провести и без специального оборудования – достаточно пары мелков и обычных поролоновых губок. Нарисуйте на стене или полу мишень и пусть дети соревнуются в том, кто будет метко кидать губки прямо в яблочко.
Способ № 36: Воздушные шары
Кажется, что
воздушные шары
– чисто декоративный элемент, призванный поднимать настроение. Однако если применить фантазию, то игры с ними будут очень разными и очень веселыми!
Их можно надувать и, не завязывая, отпускать летать по комнате, причем старший надувает, развивая легкие, а младший ловит «беглеца» и приносит обратно. Можно играть в игру – не урони шарик, подкидывая его над головой – и помешай удержать шарик брату или сестре. Можно бросать шарики, как мяч, можно разрисовывать их маркерами, можно научить детей делать фигурки из продолговатых шаров, и придумать еще много других интересных забав с помощью воздушных шариков.
Способ № 37: Магазин одежды
Устройте примерку вещей под видом игры в магазин. Дети с удовольствием будут примерять и разбирать как собственную одежду, так и вещи родителей. Заодно, кинув на играющих малышей взгляд, можно обратить внимание на то, что из вещей уже маловато, а что – зашить или постирать.
А если снабдить детей кассой, эквивалентом денег и
нужной идеей
, то обычная примерка одежды превратится в игру в магазин.
Способ № 38: Бой подушками
Объяснять эту игру нет особого смысла, она знакома всем с детства. А вот стать ее зачинщиком, а потом заняться своими делами – милое дело. Дети же азартно подхватят игру, надолго увлекшись подушечными боями. Усложнить ее можно выделив для боя ограниченный прямоугольник одеяла, постеленного на полу – кто вышел за границу – проиграл.
Способ № 39: Кукольный театр
Меняясь местами, дети по очереди могут быть и зрителями и актерами, давая представление по мотивам известных сказок или придумывая свои собственные истории.
В магазинах продается множество готовых вариаций, но и самостоятельно соорудить такой театр достаточно легко. Но детей нужно приучить к такой игре, показав и объяснив несколько раз, тогда они уже легко будут играть в театр самостоятельно.
Способ № 40: Да будут танцы!
Включите зажигательную музыку и предложите малышам беситься под нее и танцевать. Покажите им несколько простых движений! И они с радостью будут учиться владеть собственным телом.
Это одному танцевать скучно – а вдвоем очень даже весело. Надоели танцы? Включите караоке!
Самостоятельные игры – важный этап взросления
Если от единственного ребенка в семье фраза о том, что ему скучно, звучит достаточно часто, то придумать, чем можно занять детей вдвоем намного проще. Имея напарника для игр, малыши охотнее позволяют родителям заниматься их взрослыми делами. Учить детей играть в игры самостоятельно можно и нужно, однако со временем дети придут к этому сами, как к единственно возможному варианту.
Пока же большинство из способов развлечения без участия родителей весьма разрушительны для вашего дома, и для начала можно предложить обоим отпрыскам подыскать себе занятия в коробках с игрушками. Вдруг они сами поиграют, спокойно отпустив вас на некоторое время от себя?
Тем не менее, с того момента, когда малыши начнут осваивать самостоятельные игры, вам все реже и реже придется задумываться над тем, как развлечь детей – потрясающая детская фантазия даст им целый мир, а ваша задача – подкинуть идею и пару тематических предметов. Дерзайте!
Cветлана Антипина
Игра – метод организации самостоятельной деятельности
”
Игра- метод организации самостоятельной деятельности“
из опыта работы воспитателя Антипиной С. А.
Современная
начальная школа
предъявляет высокие требования к уровню готовности детей к школьному обучению. От того насколько качественно и своевременно дошкольник будет подготовлен к школе, во многом зависит успешность его дальнейшего обучения.
Одним из наиболее важных качеств личности первоклассника ученые выделяют
самостоятельность.
Самостоятельная деятельностьдетей – одна из основных моделей
организацииобразовательного процесса дошкольников, которая выполняется без непосредственного участия воспитателя, но по его заданию в специально предоставленное для этого время (В режиме дня выделено несколько периодов для
самостоятельной деятельности детей. во время утреннего приема, в промежутке между завтраком и занятиями, в перерывах между занятиями, на дневной и вечерней прогулке, в групповой во второй половине дня – всего 240 мин в день).
Самостоятельная игра – один из видов самостоятельной деятельности дошкольника. Психологи
доказали: в
самостоятельнойигре у дошкольника интенсивно развивается психика. На пределе работают память, мышление, восприятие. Он развивается творчески, проявляет больше произвольности, больше запоминает, обогащается запас знаний о мире.
Самостоятельные игры самостоятельны по своей сути, но эта
самостоятельность относительна, т. к в ней присутствует косвенное педагогическое руководство.
Какова же роль воспитателя в
организации самостоятельных игр детей?
* создать разнообразную игровую среду на основе активности и интересов детей
* игровое пространство, созданное детьми сохранять в группе в течение одного или нескольких дней.
* не навязывать детям свой сюжет игры, не игнорировать инициативу детей
* не вмешиваться в игру: утешать, сочувствовать, решать игровые конфликты; подключатся к игре детей только в случаях конфликтных ситуаций
* для развития игры поощрять, похвалить ребенка
* внимательно следить за игрой детей
Для проявления
самостоятельностии свободной активности, создать разнообразную игровую среду на основе активности и интересов детей. Иногда для поддержания порядка в группе либо для лучшей сохранности игрушек воспитатель не дает им в пользование, чем обедняет детское творчество,
самостоятельная деятельностьстановиться малосодержательной, и непродуктивной.
Для поддержания интереса к
самостоятельным играм, важно, чтобы созданное детьми игровое пространство сохранялось в группе в течение одного или нескольких дней.
Не проявлять излишнюю инициативу, не навязывать детям свой сюжет игры, игнорировать инициативу детей. Или бестактно вмешивается в игру детей, донимая подсказками, не давая им самим сориентироваться в обстановке, обдумать действия, уничтожая тем самым инициативу,
самостоятельность.
Учитывая, что
игра-это жизнь ребенка. В
самостоятельной игре, как и в жизни, временные трудности, промахи и неудачи не только неизбежны, но часто в них заключается основная ценность. Именно в преодолении трудностей происходит становление характера, формируется личность, рождается потребность получать помощь, и когда нужно прийти на помощь другим. Поэтому воспитатель не должен вмешиваться в игру, утешать, сочувствовать, решая игровые конфликты. Подключатся к игре детей только в случаях конфликтных ситуаций, требующих вмешательства взрослого, или при необходимости помочь ребенку войти в группу сверстников.
Для развития игры поощрять, похвалить ребенка, если он придумал что-то новое, создал интересную
игровую ситуацию
, собрал сложный узор, построил модель из конструктора. (Например, Дима дома собрал модель
боевого корабля
, мы восхищались его постройкой, на следующий день Лева вместе с родителями собрал модель подобного корабля, через день эскадра пополнилась еще одним кораблем, который сделал Глеба
иградетей стала более содержательной)
Внимательно следить за игрой детей. Дети замыслили сюжет, развернули игру, и в какой- то момент зашли в тупик, но воспитатель ничего не предпринимает. Результат-
игра распадается, не дойдя до своего логического конца
Игры с готовым содержанием
(слайд)Для
самостоятельныхигр во время утреннего приема детей, а также на перерывы во время НОД в группе оборудована познавательно-развивающая зона, в которой сосредоточены игры разной
направленности: развивающие игры (
«Игровой квадрат»,
«Точечки»,
«Составь узор»,
«Кубики для всех»Игры на развитие сенсорики, математического, экологического, валеологического содержания. Игры на развитие пространственного ориентирования, по обучению грамоте. Здесь мы располагаем игры соответствующие тематике недели. Игры разной направленности разложены по полочкам с цветовым обозначением.
(определенный цвет на коробке соответствует цвету на полочке)
Учитывая интересы детей, а наши дети очень любят игры с конструктором
(слайд)мы оборудовали уголок конструирования, в котором в большом разнообразии представлены различные виды и формы конструкторов, разнообразные мозаики. Дети
самостоятельнодля реализации своих замыслов используют схемы и модели построек (Пизанская башня, Кремль, но больше строят по воображению. Уголок дополнен мелкими игрушками для обыгрывания. Мобильность данного уголка
(выносные контейнеры)позволяет детям разворачивать сюжет игры за его пределами. Это позволяет ребенку комфортно чувствовать себя в любом уголке группы. Для продолжения игры на следующий день мы позволяем оставлять постройки на день, два. Мальчики больше строят технику – машины,
самолеты, архитектурные постройки – крепости, мосты. А девочки дома, комнаты для кукол. В
строительные игры
дети
играют, как и в дневной промежуток времени, так и вечерний.
Во второй половине дня в режиме есть значительный отрезок времени для
самостоятельных игр. Высшей формой
самостоятельностидетей является проявление творчества в театрализованных, сюжетных
играх(ролевых, режиссерских,
играх – фантазиях Самостоятельная художественная деятельностьв театральном уголке.
(слайд)
Здесь находятся атрибуты для
различных видов
театра рядом с театром находится музыкальный уголок, содержащий музыкальные инструменты, атрибуты для игры в
«певцов»(микрофоны,
музыкальные игры
, что позволяет детям использовать в процессе игр-драматизаций атрибуты из разных функциональных зон. Дети разыгрывают
самостоятельные инсценировки, концерты. Такое совместное расположение этих зон способствует снижению уровня тревожности при выступлениях, раскрытию
творческих способностей
наших воспитанников.
Играютв основном подгруппой 2-3 человека, или по одному
«сам себе режиссер».Девочки любят
игратьс куклами Барби…Присутствуют игры фантазирование где разворачивается сюжет в воображаемом речевом плане с предметами заместителями.
(Дима, Женя)В
играхдети изменяют интонацию голоса в зависимости от
создаваемого образа
, передвигают игрушки, имитируя движение персонажа, комментируют события.
Самостоятельныесюжетно-ролевые игры
(слайд)являются основными в игровой
деятельности детей. Период подготовки к игре порой превышает время
самой игры, поэтому мы стараемся
организовать их в
вечернее время. Сюжеты игр придумывают сами дети, опыт и знания трансформируются детьми в соответствии с
личным опытом
и их эмоциональным отношением к действительности. Игры детей
разнообразны: семья, магазин, парикмахерская, машина, космос, корабль. В нашей группе центр с\р представлен в виде современной детской мебели (семья, магазин, парикмахерская, некоторые игры выносные, атрибуты лежат в коробках и чемоданах и выносятся по просьбе детей. Для с\р игр подобрано необходимое
оборудование:тематические коллекции игрушек, атрибуты, предметы заместители (для игры
«Космос»,
«Машина»,
«Корабль»-шнуры, старые приборы, пульты, противогазы которые служат в игре оборудованием)
Самостоятельные игры на прогулке.
(слайд)Перед выходом на прогулку мы обычно обсуждает с детьми чем будем заниматься, какое оборудование возьмем для с-р игр, для игр с природным материалом. Дети любят строительные игры. Летом
играют с песком, водой, камешками, листиками. …Природные материалы используют как предметы заместители в с-р
играх: песок с водой – каша, листик- тарелочка, камешки- конфеты, пирожки. В
зимнее время
делают разнообразные снежные постройки- пещеры, тоннели, города, снежные клумбы, вырезают из снежных комков различные поделки. Разнообразны с-р
игры: магазин, кафе, машина, семья. А также
самостоятельные подвижные игры, катание на санках, с горки,
спортивные игры
. Зимой – хоккей, летом – футбол, элементы баскетбола.
Дошкольный возраст – уникальный период развития
самостоятельности. И мы видим, как это важнейшее качество большей частью формируется в
играх.
Какая мама не мечтает о том, чтобы
ребенок как можно дольше играл самостоятельно, а
мама в это время могла переделать все свои хозяйственный дела и уделить время себе.
Парадокс ситуации заключается в том, что часто мама сама становится причиной того, что ребенок не хочет играть самостоятельно.
Сегодня хочу поговорить с вами о том, что такое
самостоятельная играи как приучить к ней ребенка.
Игры самостоятельно
Для начала, давайте разберемся с тем, когда вообще
ребенок может играть самостоятельно.
Возраст
В первую очередь, хочу обратить ваше внимание на возрастные особенности ребенка. Нет никакого смысла требовать от годовалого ребенка самостоятельной игры в какой бы ни было форме больше, чем 3-5 минут. Это норма и ее можно только принять.
В этом возрасте малышу жизненно необходим контакт с мамой, поэтому он будет требовать вашего внимания и не надо расстраиваться из-за того, что ребенок постоянно виснет у вас на руках.
Что тут важно помнить? Что
полноценно играть самостоятельно ребенок сможет только на третьем году жизни.До этого возраста мы можем приучать его играть, развивать интерес, но надеяться на полноценную длительную игру – просто нет смысла.
Сколько же
может ребенок играть сам в
разном возрасте
?Ребенок в возрасте 1 года играть самостоятельно может не более 5 минут. Ребенок от года до двух – 15- 20 минут, с трех лет – ребенок может играть сам от 30 минут и более.
Самочувствие
Очевидно, что ребенок не будет играть сам, если он голодный, хочет спать или недомогает. Поэтому, приучать ребенка играть
самостоятельно нужно постепенно и только в благоприятных обстоятельствах, когда все физиологические потребности малыша удовлетворены и он находиться в хорошем расположении духа.
Потребность в маме
Это очень
важный момент
, на котором хотелось бы подробно остановиться.
Очень часто случается так, что ребенок постоянно виснет на маме и не дает ей буквально шагу ступить. Мама лишается всякой свободы, переживает, жутко расстраивается из-за того, что спокойно ни еду не может приготовить, ни постирать, ни чай попить. Знакомо?
Что здесь важно понимать?Важно понимать причину. Причину такого поведения малыша. А причина здесь не в ребенке, а в маме, которая сама того не понимая загоняет себя в угол.
Дело в том, что
ребенку в этой ситуации нужна не самостоятельная игра, а мама!И пока он не удовлетворит свою базовую потребность в общении с мамой — ни о какой самостоятельной игре не может быть и речи!
Что нужно сделать маме? Успокоится, выключить телефон, перестать переживать и думать обо всем, кроме ребенка и как минимум 30 минут безраздельно побыть с ребенком, и только с ребенком.
Важно: с выключенным телефоном, без планшета, без желания побыстрее доиграть и побежать на кухню готовить обед или позвонить подруге. Дети очень тонко чувствуют настроение и внутреннее состояние взрослых, и если мама, грубо говоря, ждет как бы поскорее заняться чем-то другим, то ребенок будет и дальше на ней висеть, будет нервным и плаксивым.
Даю вам гарантию, что после того, как вы поиграете с ребенком, вдоволь наобнимаетесь и натискаетесь – малыш спокойно пойдет играть и заниматься своими делами.
Атмосфера
Очень часто мама сама ограничивает ребенка в игре, не давая ему возможности «развернуться» и выйти за рамки. Если мама постоянно говорит ребенку, что делать, как играть, «трусится» над ним и не дает возможности реализовать его внутренний исследовательский потенциал – не ждите, что малыш вдруг станет самостоятельным и будет играть сам.
Всячески поощряйте его инициативу, хвалите за каждый случай самостоятельной игры,радуйтесь бурности его фантазии и не ограничивайте ход его игр. Пусть играет так, как ему хочется и в той форме, в какой ему хочется.
Одиночество и самостоятельность
Важный
психологический момент
!Следует помнить, что приучая ребенка к самостоятельной игре –
главная цель
мамы — помочь ребенку стать самостоятельной и независимой личностью, а не развить в нем чувство одиночества.
Если ребенок просит побыть с ним рядом, значит –
нужно отложить свои делаи сделать это. Оставляя ребенка играть одного в комнате нужно быть где-то недалеко, не обязательно в этой же комнате, но где-то близко, чтоб он это знал и в случае чего – мог позвать и знать, что мама обязательно к нему придет.
Если вы начинаете игру вместе, а потом под предлогом, например, «попить чай» уходите и говорите, что скоро вернетесь – обязательно возвращайтесь. Это очень важно для формирования психологически здоровой личности.
Старайтесь всегда чувствовать настроение ребенка, понимать его интереси не принуждать его к игре тогда, когда он этого не хочет.
Самостоятельная игра ребенка — простые хитрости маме в помощь
1. Создайте ребенку пространство для самостоятельных игр.Это не обязательно должна быть детская комната, подойдет любое отведенное для этих целей место. Главное – чтоб ребенок знал, что здесь – он хозяин и может делать, все, что угодно и играть так, как ему хочется.
2. Регулярно подбрасывайте ребенку новые «старые» игрушки. Найдя игрушку, с которой малыш давно не играл – он, на радость маме, обязательно уделит ей пол часа своего времени и даст возможность маме приготовить ужин.
3. Создавайте интерес.Оставляйте в зоне досягаемости малыша, предметы, которые наверняка его заинтересуют и увлекут. Например, сумку с кучей интересных (но безопасных!) предметов, красивую тетрадку и набор карандашей, старые журналы или набор цветных салфеток. Игрушки и развивающие материалы складывайте на нижние полки или специальные стеллажи, чтоб ребенок при желании мог их с легкостью достать.
4. Придумывайте игры с играйте вместе,а потом предупреждайте ребенка, о том, что вам нужно ненадолго отойти и уходите в соседнюю комнату или на кухню.
5. Приобщайте ребенка к своим делам и давайте ему возможность реализоваться в игре.Почти всегда помогая маме, ребенок уходит в «свободное плавание». Например, практически наверняка маленький помощник на кухне с радостью будет как минимум пол часа «варить» суп из кусочков специально выделенной картошки и морковки, а игры с водой способны увлекать малышей часами.
6. Понимайте ребенка. Очень важно понимать своего ребенка и чувствовать его интерес. Если мама «на одной волне» с ребенком, то вопрос, чем его занять и как приучить к самостоятельной игре практически никогда не возникает.
Приятных вам игр с малышами!
А как вы учите деток играть самостоятельно?
Буду рада вашим комментариям. Если есть вопросы – пишите, с радостью, отвечу
С любовью,
Марина Кручинская
Возможно, будет полезно почитать:
- Простые и сложные углеводы
; - Презентация на тему: Общее строение клетки Скачать презентацию по теме строение
; - Что такое система привести примеры
; - Презентации по обж Скачать презентацию по обж
; - Сонник: к чему снится луна
; - Железная дорога и поезд по соннику
; - Сонник ремень мужской Во сне видеть ремень красный мужской
; - Забор толкование сонника
;
Частые вопросы
Какие виды самостоятельной работы бывают?
В настоящее время существуют две общепринятых формы самостоятельной работы: аудиторная и внеаудиторная.
Почему игра ведущая деятельность?
Игра — основной вид деятельности дошкольников, способ познания окружающего мира. Будучи увлекательным занятием, она является важнейшим средством их воспитания и развития, не только закрепляет уже имеющиеся у детей знания и представления, но и является своеобразной формой активной познавательной деятельности.
Что является основой игр с правилами?
Игровые действия – основа игры, ее сюжет, проявление активности детьми в игровых целях. Игровые правила – определяют, что и как нужно делать в игре каждому ребенку, указывают путь достижения цели, воспитывают умение сдерживаться, управлять своим поведением.
Сколько всего этапов выделяют в технологии организации самостоятельной работы обучающихся?
В статье рассматриваются основные аспекты организации самостоятельной работы студентов. Организация и проведение самостоятельной работы на кафедре осуществляется в несколько этапов: подготовительный, организационный, мотивационно-деятельностный, контрольно-оценочный.
Полезные советы
СОВЕТ №1
Игра должна быть разнообразной и учитывать возрастные особенности детей. Для младших детей подходят игры, развивающие мелкую моторику и координацию движений, а для старших — игры, развивающие логику, стратегическое мышление и социальные навыки.
СОВЕТ №2
Необходимо создавать условия для игры, которые способствуют развитию фантазии, творчества и самостоятельности. Это можно сделать, предоставив детям доступ к разнообразным игрушкам, материалам для творчества и пространству для свободной игры.
СОВЕТ №3
Важно учитывать индивидуальные особенности каждого ребенка при выборе игр и методов организации игровой деятельности. Некоторым детям больше нравятся коллективные игры, а другим — индивидуальные занятия.
